De student kan aan het einde van de cursus:
- Kennis van ethische, wijsgerig antropologische, epistemologische en wetenschapsfilosofische theorieën reproduceren.
- Ethische, wijsgerig antropologische, epistemologische en wetenschapsfilosofische theorieën toepassen op een pedagogische casus.
- Een onderbouwde positie in een debat in nemen door een zaakadequate argumentatie op te stellen.
- Relevante actuele theoretische modellen van (bijvoorbeeld) opvoeding, onderwijs en cognitieve, motorische en psychosociale ontwikkeling en/of wetenschappelijke literatuur te koppelen aan en toepassen op een pedagogisch vraagstuk.
- Vergaarde kennis over het vraagstuk schriftelijk en mondeling samen te vatten.
- Voor de praktijk relevante adviezen voor het vraagstuk genereren en selecteren uit de vergaarde kennis en hierover te communiceren.
- Met behulp van de Radar & Reflector Tool reflecteren op het eigen professioneel functioneren.
De leerdoelen 1 t/m 3 worden getoetst door middel van een schriftelijk tentamen. De leerdoelen 4 t/m 7 door de opdracht (Pedagogisch Practicum)
De verhouding schriftelijk tentamen en opdracht is 50/50
|
 |
|
Pedagogen tonen sociaal leiderschap, hebben een genuanceerde en theoretisch goed onderbouwde maatschappelijke visie, initiëren en/of participeren (in) publieke discussies waarbij zij gevraagd en ongevraagd een gefundeerd oordeel kunnen geven over actuele pedagogische vraagstukken. In deze cursus doen studenten basiskennis op van de voor de pedagogiek relevante filosofische dimensies en leren deze toe te passen op actuele en relevante pedagogische discussies.
Daarnaast zoeken zij naar oplossingen van een concreet praktijkvraagstuk waaraan zij in het kader van de Pedagogisch Practicum werken en schrijven zij een wetenschappelijk onderbouwd advies. Tenslotte reflecteren ze aan de hand van gezamenlijk opgestelde criteria en de feedback van een collega-student op hun eigen professioneel functioneren.
|
|