Aan het eind van deze cursus zijn studenten in staat om:
- Onderscheid te maken tussen belangrijke onderdelen in beleid- en evaluatieonderzoek;
- Een praktijkgericht onderzoek te ontwikkelen;
- Kennis van sociologische theorieën, die relevant zijn voor het onderwerp van het onderzoek, toe te passen;
- Beleid(programma’s) te reconstrueren, interpreteren en uiteindelijk te evalueren;
- Geschikte onderzoeksmethoden toe te passen;
- Coherente beleidsaanbevelingen te formuleren op basis van literatuur en empirisch onderzoek.
|
|
Binnen het PTOB schema heeft de cursus in de eerste plaats betrekking op beleid. Je ontwikkelt echter ook vaardigheden om onderzoek te doen om beleid te bestuderen. Hierbij benadrukken we het belang van theorie. Natuurlijk hangt het beleid samen met sociale problemen, maar de focus in het onderzoek ligt op beleid en niet zozeer op problemen als zodanig.
In Nederland wordt, net als in andere moderne bureaucratieën, veel en voortdurend beleid gemaakt. Het succes van beleid is vaak afhankelijk van de veronderstellingen van de beleidsmakers en van het proces waarin het beleid wordt ontwikkeld.
Sociologen kunnen een belangrijke rol spelen in het beleidsproces. Zowel in de fase van beleidsontwikkeling (ex ante), tijdens de implementatie (ex tempore) en daarna (ex post) kunnen ze bijdragen aan kennis over en een goed begrip van de inhoudelijke problemen die aan de orde zijn en van het beleidsproces. Ze doen dit voornamelijk door theorieën, eerder onderzoek en nieuwe empirische bevindingen te combineren en dit te relateren aan de aannames en programma's die het beleid vormen. Uiteindelijk leidt dit tot aanbevelingen. In deze cursus leer je dit soort beleidsonderzoek te doen.
Studenten die deze cursus voltooien, hebben een hoog kennisniveau van zowel het ontwikkelen, uitvoeren als interpreteren van beleids- en evaluatieonderzoek, hetzij om dit zelf te doen, hetzij om te kunnen communiceren met anderen die dit doen. Deze cursus helpt je om dit begrip te ontwikkelen, door een combinatie van theoretisch en praktisch leren.
|
 |
|